快乐，首先从尊重做起

 

   昨天教研会上，张教练谈到他去上海一知名篮球培训机构调研时看到的一件事。他说在训练课两个学员突然打起架来，那边培训机构的教练见到后不由分说就把学员拧到一边，大声训斥责骂，那名学员当场就吓哭了，紧接着他将另一名参与打架的学员叫过来，“你们不是要打架吗，那现在让你们打个够”，然后他让学员你一下我一下的击打对方，打了一会后又问“打完没”，在确认他们不打后，强迫他们握手言和，然后回去继续训练。等到训练结束后，教练再把此事提出来，因为他们俩打架，全班学员要负连带责任，必须人人罚做二十个俯卧撑。听到这些，我感到非常气愤，我看到粗暴的责骂，人格的当众羞辱和怨恨的人为积聚，我感到无论是打架的孩子还是其他无辜的人，这一天过得一定不快乐。

   不由分说，紧拧着孩子的衣服往场外拽，大声训斥责骂，行为粗暴言辞激烈，以至于孩子在打架的时候没有哭，却在教练这突如起来的行为暴力和言语暴力面前，吓得一下子哭起来，可见这位教练给这个孩子的心灵施加了多大的压力。接着是当众羞辱，两个互不服气的孩子，当着在内心里最值得尊重的教练的面，当着长期在一起训练的队友的面，被强迫击打对方和被对方击打，就是让孩子承受尊严的相互羞辱。最后，惩罚其他学员，让其他学员无辜受到牵连，积聚无辜的人对肇事者的怨恨，从而在球队内部形成一股舆论压力，凡打架者必会牵连他人，并会遭到他人鄙视怨恨。

   从传统的教学管理的角度上讲，这位教练的上述处理方法，绝对可以起到杀一儆百的作用，他以后的教学过程中学员将会整齐划一，规规矩矩。但是，学员连基本的作为人的尊重都没有得到的前提下，如何明白尊重规则和遵守规则，在绝对权威之下的屈从，孩子如何能感受到快乐。

    以前看过一部电影叫做《卡特教练》，片中曾发生过类似的情形，但是卡特教练的处理方式却截然不同。爱德华和德文在场上发生冲突，爱德华是挑起者，卡特教练走过去，郑重警告爱德华，在球场上不能向队友挑衅，爱德华为自己争辩，然后卡特教练立刻叫他走出球场自行冷静。结果爱德华一气之下退出篮球队。后来爱德华迷途知返，希望重返球队时，教练却不愿接受他，除非他在周五前完成1000次折返跑和25000个俯卧撑，否则不再踏入球场半步。在周五训练结束的时候，爱德华还差80次折返跑和500个俯卧撑，就当卡特教练宣布爱德华必须离队并即将走出门口时，我看到团队在尊重规则基础上真正意义的互助互爱，德文站了出来，他对卡特教练说“我帮他做，你说过我们是一个团队，我们共同进退，一荣俱荣”，说完便做起俯卧撑来，接着，所有队员陆续都帮着爱德华做起来。

     结果，因为所有队员的相助，爱德华回到了球队。结果，球队里再没有打架事件，彼此相爱。

     单纯从结果上看，前文所提到的训练营的教练和卡特教练，都使打架事件在球场上得到遏制。但从过程中我们可以看到，两者最大的差别是对于学员作为人的最基本的尊重。在规则面前，每个人都应该遵守，如果违反了就理当受到相应的处罚。但是，处罚的目的不是仅仅为了方便自己对团队的管理，不是强行的甚至野蛮的让每一个人屈服于规则的绝对权威之下，而是应该让每个人在自由选择的情况下对规则形成由衷的尊重和自觉的遵守。我们传统的训练方式，造就的往往是学员对教练要求的屈从和阳奉阴违。我们常常看CBA和NBA，一些画面我们已经看过很多遍，我们可以再次做一个对比。在CBA里，当比赛中出现问题教练叫暂停时，队员们总是极不情愿的迈向休息区，教练总是吼破嗓子顿足捶胸，队员总是似听非听无动于衷，完了问题往往依然如故。而NBA，只要暂停哨一响，他们都充满期待赶紧跑向教练，他们不怕教练指出自己的问题，因为他们知道自己的教练是尊重他们的，不管结果如何，他们都乐于接受，而且暂停完了，问题往往得以改善。

     就纪律性而言，强压的处理方式和开放式的处理方式肯定都会使纪律逐渐加强，但是，对于学员的个体发展却会受到深远影响。前者训练时学员将会越来越安静，越来越不敢有自主性和创造力，因为他们担心一旦自己的行为触动了权威，会遭受相同的对待，于是训练就会逐渐沦为一种机械枯燥的不得不完成的作业，毫无乐趣可言。而后者，他们明白规则是底线，在底线上，他们是独立的人，他们可以自由的发挥，他们可以全心体会这项运动带来的快乐。长此以往，两种训练方式所培养出来的队员个性将截然不同，前者，严肃、刻板、按部就班、不敢承担责任；后者，活泼、灵性、充满创造性、敢作敢为。在球场上心智和状态如此，那在生活中也会备受影响。原国家队队员陈凯曾说过“一个人打篮球的方式，代表了他的生活方式”，一个人的个性有一个逐渐形成的过程，什么样的环境或者土壤，就会养成相应的个性。

    我常这样想，篮球培训好比把种子播种在土壤里，我们教练所做的，不是培养苗子，而是培育土壤。我们让热爱这项运动的孩子真正感受到这项运动的快乐。只有在快乐的基础上，球技才能取得最快的进步和实现最大空间的发挥。试想，当一个人成年，就算他球技何等出众，但他仅仅是把他当作一项乏味甚至痛苦的工作来做，那他会不会后悔他从前所受的训练，那时，我们这些为了训练他们技术而忽略他们快乐的教练，是否反省自己所犯的过错。众所周知，传统的篮球教学，包涵了太多功利性的东西，在严酷的训练中最短的时间内取得技术最快的进步，快乐微不足道。于是，长期的没有快乐的艰苦训练，造就的是一个没有独立人格的打球机器。当国际的篮球水平不短创新飞速发展时，我们却还在唯比赛成绩是重墨守陈规的苦练，总想着单凭苦练就能取得成功。原来的教练所受的训练如此，因此训练中对待孩子也是如此，孩子成长过程中缺失了太多的本该属于他们的快乐，他们没有过在规则以上的自由的尝试和发挥，那么，当他们成年，他们自然没有信心去完成快乐的比赛，快乐的飞跃，快乐的创造，竞技水平自然将出现瓶颈。一个简单的例子，前两年中国国青队预备队曾和洛杉矶一个年龄相仿的亚裔街道队打比赛，在平均身高比别人高20公分的情况下，却输了20几分。预备队队员到了场上畏畏缩缩，不敢发挥，每个人都在机械的完成比赛。而街道队的却打得生龙活虎，有形有色。原因何在？从技术层面上将国青队预备队绝对在唐人街街道队之上，然而，在比赛中，唐人街街道队的队员把比赛当成一项快乐的游戏，他们打比赛是在享受快乐，他们很高兴和很快乐的玩这个游戏，同时自然而然发挥出了自己的能力。而国青队队员，在他们脸上看不到快乐，他们只想赢得比赛，一旦发现比赛赢不了了，他们不知道打球为了什么。

    我一直认为，篮球水平不是简单的人种差别决定的。每个人都可以打一手漂亮的好球。高水平的球员的出现，不是简单的抓几个苗子严酷训练就可以出来的，需要以众多热爱这项运动的球员作为基础。这些众多热爱这项运动的球员，首先应该在这项运动中是快乐的，只有快乐才能有创造性，才能持续性，才能把它发挥到极致。而这些众多热爱这项运动的球员，正是我上面所提到的“土壤”，我们教练有责任去培育这样的土壤，并把快乐传递给他们，而让他们感受到快乐，首先是从尊重他们开始，只有这样的土壤，才能长出真正强壮的苗子来。

                                   吴必忠教练  2009年6月15日